让成长在自然中发芽开花

有 的人说，行为是可以传承的。我非常赞同这个观点。我对住宿营的喜欢，源自二十多年前 在中国的一段经历，源自当年一位对教育充满热情和创意的老师。当时的中国根本就没有住宿营这个概念，我的这位老师姓林，刚从师大毕业，我 们是他的第一届学生，一起出游是在他带我们班的第一年暑假。

他领着班上二十多位学生，没有和学校打招呼，因为是暑假，也因为学校一定不会同意他的做法。我们走之前大概做了预算，一周的行程，每人准备了一百块人民币。一路上我们住最便宜的旅舍，我清楚记得其中一个是2元一晚。然后，林老师还联系到了校友，让我们到一个高中住宿，免了几天的住宿费，最后行程下来，一周花了五十 人民币。

行程中的点点滴滴都很难忘，老师领着我们参观了南方最大佛教寺庙南华寺，攀爬了岭南名山丹霞山，而且还背包徒步行走两个小时到深山里去体察广东瑶族人的生活，我还穿着瑶族服装站在他们的乡间小学前拍了一张照片。

这种内心成长的喜悦一直是我做老师的动力。在加拿大自己创办的学校，第一年的夏令营，我就带着家长和孩子们到阿岗昆山扎营露宿，野外烧烤，爬山涉水，回来后，家长告诉我，那一年，孩子在他们的作文里反复提到了这次露营的经历。

去年我们去到安省的Silkirk省立公园，每个孩子都学习如何动手扎营，夜里没有明亮的路灯，需要打着手电筒穿越小路才能来到营地里唯一的冲水马桶的厕所。晚上如果放在外面的棉花糖或食品没有收到车里，浣熊就会把它们都装到它的肚子里。孩子们体验到了最接近自然的生活。

时间走到今年，我在想，如何能让我们的华裔孩子更深入地体验北美西人的住宿营文化，一晚肯定是不够的，两晚也不够，我们需要和西人孩子一起住在营地里，跟随西人的营地辅导员一起体验西人住宿营的文化。机缘巧合，我找到了这家有着百年历史的营地，营地的负责人Jim是一位非常随和的人，第一次见面就让人感觉亲切。我告诉他，我不仅仅是想让华裔的孩子感受西人的住宿文化，我也想让营地里的西人孩子感受中国的传统文化。他对我的想法表示非常欢迎，于是我们很快就商定了夏天的活动项目 ：帆船，射箭，游泳，足球，篮球，远足，野外生存，还有中式的舞龙舞狮。

在 湖面上放帆，不仅是快乐随风飘扬，更是学会了把握方向；在树林里体验百步穿杨， 知道什么是盯住目标不放；在水里舒展手脚，知道平衡身体和平衡情绪一样重要；野外生存让孩子深入地认识大自然，也更加了解在困境中的各种解法；而各项球类 比赛，让孩子了解的是团队协作才能取得真正的胜利；还有篝火之夜，文化秀之夜等等……

生如夏花的日子，不用上学的日子，孩子向往的是大自然，而孩子本来就属于自然的， 这个夏天，让我们带孩子出行，让成长在自然中进行。

请参考我们的中西合璧夏令营详情：多伦多2014住宿夏令营

孩子：等待塑造的粘土

周六孩子们上课时，最喜欢看他们的陶艺课，手下的一堆泥巴，在老师的分解图示下， 揉揉捏捏，摆摆弄弄，很快就变出了精致的小花瓶，可爱的天使，憨厚的小熊，胖墩墩的小乌龟等等。孩子们也很享受这个过程。下课时间到了， 大部分的孩子也不下课，依然在对他的陶艺作品精雕细琢。

听说加拿大的孩子无论学什么，都讲究课堂要Fun（趣味性强），还要 有Creativity（创造性）。陶艺课在无形中满足了这两个条件。因此，有报名来上全天课程的孩子跟母亲说，其他课可以缺，但是不能缺陶艺课。因为她来这里一天就为了能上陶艺课。听这话的妈妈傻眼了，明明中文课，跳舞课和唱歌课陶冶情趣，增长知识，她却唯独钟爱陶艺。没办法，妈妈只好如实把她的话向我们老师转达。所以，我们特别叮嘱陶艺课老师，如果她在课堂上的时间超时就由她去，千万不能催她下课。

陶艺课给我的启示很多，包括了对教育的思考。孩子的成长过程，很像是被大人们揉捏 的过程。大人们期待孩子能在学业上有所成就，于是使劲往这个方向揉捏，参加奥数班，英文读写提高班，各类讲座等等，大人揉捏得手脚不累， 怎么接送也毫无怨言，可孩子却被揉累了，等到说话管用的年龄，于是振臂一呼，“我不干了”。于是大人们傻眼，眼巴巴地看着马上要变成艺术 品的孩子们轰然倒地，泥巴撒了一地。而这边，孩子们抖抖身上的泥巴，恢复原形，该干什么还干什么去。大人们培养孩子的过程也就成了捏泥的 过程，可以捏成艺术品很少，不过大人们一如既往地沉迷于这个捏泥的过程，一如那个喜欢上陶艺课的女孩。

在西方文化中讨论教育的时候，喜欢用“shape”这个词，相对应的 中文词应该是“塑造”。这个词非常形象，这还是让我联想到了捏泥的动作。难得中西方文化在这方面有异曲同工之处。西方人讲究对孩子的塑造。不过他们讨论更多的是对孩子个性的塑造。因为西方社会是一个绝对讲究个性的社会。他们认为，你的个性决定了你是你，而不是他。所以， 他们从小就注重孩子的个性是否合群，是否自信，是否友爱，是否独立，是否有领导才能等等。

同样的塑造过程，不同的关注点，不同使劲的方向，造出来的艺术品也特点不同。现在 越来越多的家长在塑造孩子的过程注意中西结合，讲究方法，我们也许可以期待新的一批艺术品有令人耳目一新的感受。

孩子,我不欠你的！

2013-11-09 乐分享
 

有个美国小孩问他爸爸："我们很有钱吗?"爸爸回答他 "我有钱，你没有。"所以美国小孩从小就会自己努力，等继承了父辈祖业，也会如此传承，几代过去，就成就百年企业。 

    有 个中国小孩问他爸爸："我们很有钱吗?" 爸爸回答他 "我家有很多钱，等我死了，这些将来都是你的了。"所以，中国富人小孩，从小就被娇惯坏了，爹还没 死，他们就开始大把花钱，整日无所事事。等到他们接手了父辈产业，很快挥霍殆尽。所以，古语云：“富不过三代。”

     下面看一个故事，就可以更好了解中西方在对待孩子教育的差异。

    去年暑假，一个中国朋友把自己13岁的儿子送到了澳洲伯斯的朋友玛丽家，说要让儿子见见世面，请玛丽照顾一下，因此，玛丽就开始了她对一个未成年男孩的「照顾」~

      刚从机场接回男孩，玛丽就对他说了一番话：“我是你爸爸的朋友，在澳洲一个月的暑期生活，你爸爸托我照顾你，但我要告诉你的是，我对照顾你的生活并不负有 责任，因为我不欠你爸爸，他也不欠我，所以我们之间是平等的。你13岁了，基本生活能力都有了，所以从明天起，你要自己按时起床，我不负责叫你，起床后， 你要自己做早餐吃，因为我要去工作，不可能替你做早餐，吃完后你得自己把盘子和碗清洗干净，因为我不负责替你洗碗，那不是我的责任，洗衣房在那里，你的衣 服要自己去洗，另外，这里有一张城市地图和公共汽车的时间表，你自己看好地方決定要去哪里玩，我有时间可以带你去，但若没时间的话，你要弄清楚路线和车 程，可以自己去玩。总之，你要尽量自己解决自己的生活问题。因为我有我自己的事情要做，希望你的到来不会给我增添麻烦。”

    13岁的小男孩眨著眼睛听着这位不许自己叫她阿姨，坚持要他直呼其名---玛丽的一番言语，心中肯定是有所触动的。因为在北京的家里，他的一切生活都是爸爸妈妈全盘负责。

    最后，当玛丽问他听明白了没有的时候，他说：“听明白了。”

    是啊，这个阿姨说得没错，她不欠爸爸，更不欠自己，自己已经13岁了，是个大孩子了，已经能做很多事，包括自己解決早餐，以及自己出门，去自己喜欢的地方。

    一个月之后，他回到了北京的家。家人惊讶地发现，这个孩子变了，变得什么都会做，他会管理自己的一切：起床后叠被子，吃饭后会洗碗筷，清扫屋子，会使用洗衣机，会按时睡觉，对人也变得有礼貌了……

    他的爸爸妈妈对玛丽佩服得五体投地。问她：“你施了什么魔法？让我兒儿子一个月之内就长大懂事了？”

    中国的父母太宠爱溺爱孩子了，只要自己有的，全都给了孩子，自己没有的，也总想要把世上最好的一切提供给孩子，甚至恨不得把下辈子的也帮他们准备好，却忽视了孩子自己的能力和选择，不是让他们成为真正的人。宠爱，不是真爱！

    希望年轻的中国父母，学会为自己和家人活着，也为社会活着，而不是再象过去父母那样，只为孩子活着。孩子有他们的自己的未来，靠自己寻找，靠自己创造。或许他们自己找到的未来，比父母提供的更好。
     
   

芬香依舊的賣花女 ----感受蕭伯納藝術節

芬香依舊的賣花女

----感受蕭伯納藝術節

教师心得，教育笔记，行走杂谈，尽在闻启文化艺术博客

綠樹環繞的湖邊尼亞 拉小鎮（niagara-on-the lake）是蕭伯納藝術節的所 在地。每年歷時四個月的蕭伯納戲劇巡演吸引著大量的賓客慕名前往。經過近期多大戲劇課的熏陶，我對蕭伯納藝術節也心生嚮往，終於在6月18日成行，如願以償地現場觀賞了最負盛名的蕭伯納名劇《賣花女》。

開場的時間是下午兩 點，劇場門口擠滿了等待入場的淑女紳士們。每人都衣著光鮮，神采奕奕。他們或者輕鬆地聊天，或是坐在咖啡廳的椅子上品著飲料，或是站 在裡面的後花園呼吸花香，這一切悠哉游哉的氣氛都為品味一場藝術盛典做足了準備。這也讓我想起了今年年初觀看神韻表演藝術團演出時的 情形。這一切都表明人們對高品位的藝術盛會的推崇和喜愛。

《賣花女》的故事在歌 劇的舞台上演了一百多年，故事情節自然已深入人心。怎樣的表演能讓人們欲罷不能呢？需要不斷推陳出新的挑戰對富有才華的導演反而是靈 感的源泉所在。我首先被吸引的舞台佈景的立體感。最裡面的布幕有電影的動感效果，從空中落下的柱子和拱形門加上從舞台兩側推進推出的 道具，恰到好處地搭建了一個個與劇情相連的場景，讓觀眾感覺彷彿置身其中。

女主角的出彩表演是全 場的焦點。一開始出場時操一口土得掉渣子的鄉音讓大家忍俊不禁，粗俗誇張的動作也把一個鄉下賣花女刻畫地入骨三分。而下半場時一身高 貴典雅的晚禮服襯托著得體的神情，驚艷全場。最是引人入勝的是她悠揚悅耳的歌聲，每場結束時都贏得滿場的掌聲。

在群星璀璨的舞台上， 我發現了一張東方人的面孔，雖然化過妝，但我從臉型的輪廓上還是很容易看出他的東方特色。這是我觀賞西方戲劇第一次看到的東方人面 孔。他是如何走上這個以西人為主的舞台的呢？我對他背後的故事產生了強烈的興趣。

經過和劇場的聯繫，我 在演出結束後對這位東方面孔的演員進行了採訪。他叫Jonathan Tan，是出生於新加坡的華裔，會說少許廣東話。Jonathan畢業於西安大略大學（University of Western Ontario）的音樂管理研究專業， Jonathan透露，他在大學時經常逃課去參加戲劇和音樂表演，大學畢業後又專門到謝立丹學院（Sheridan College）學習了三年的音樂戲 劇課程。多年的潛心學習和實踐終於讓Jonathan在最頂級的劇場牢牢地佔據了一席之地。

Jonathan告訴我，他的父母像所有傳統的中國父母一樣，原本也是希望他在知識界出人頭地，所以在他剛開始選擇戲劇表 演為職業生涯時經歷了一番和父母抗爭的艱難歷程。而現在他的父母成了他最忠實的觀眾之一，他的每次新劇表演時父母必會親臨捧場。談到 這兒，Jonathan露出了會心的微笑。

謙遜的表情，自信的談 吐正是這位在西方戲劇舞台展現精彩的華裔形象。他的故事也一如許多在加國各個領域有出色成就的華裔一樣，讓我們為之自豪和高興。這也 是我在今年的蕭伯納藝術節的最大收穫之一。

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多伦多的“家长会”

來了多倫多後，才知道在這裡，家長每個學期可能都需要被孩子的老師面試，類似中國的家長會，不過這種面試是一對一的，是老師對學生全面的綜合評價，也是家長深入學校了解孩子的一次機會。

第一次接到孩子從學校帶回的面試安排，我和孩子的爸爸就開始緊張，好像面臨一件重大事情。那一天到來時，我們兩人都特意提前下班回家，穿著打扮一番，比預定的時間提前十分鐘來到孩子的課室前等待。在走廊徘徊等待的時候，其忐忑不安的心情，一點 也不亞於自己工作面試時的反應。好不容易等到前一位家長從課室門口出來，我們急忙走進去，端坐在孩子的老師面前，感覺那時我們就是學生，等待著老師宣布成績。

不過，加拿大的老師基本上都不會直說孩子有什麼缺點，而是把每個孩子的優點都大大地讚揚一番，然後再分析孩子在學習方面的特點，並展示孩子的一些功課及畫作。一番交流後，我們逐漸放鬆，話題也多了。從孩子的語言談到了新移民對孩子教育的困惑，從文化遺產談到了多元文化。孩子的老師告訴我們，她是希臘移民後裔。恰好孩子爸爸會說一些希臘語，就用希臘語跟孩子的老師攀談起來。由於我們是最後一家被面試的家長，我們和老師的交談也一直持續到校長來通知學校要關門才結束。

上次與老師面試的美好印象讓我對這樣面試非常的期待。搬家後孩子換了學校，也換了老師。從孩子的表現，我知道她非常喜歡她的新學校和新老師，每次接送來去匆匆，一直沒有機會和她的老師深聊。過了兩個月，我終於接到了老師的面試通知，我的心情比上次已經放鬆了許多。恰巧，面試那天，孩子的老師在校外值班巡視，我走過去和她搭上了話。

談話中，我了解到她在中國呆過六個月，對中國的風景和文化都有較深的印象。我們的談話因老師的值班時間的結束而匆忙終止。一個小時後，我帶著孩子按照約定的時間來到課室前，不巧，前一位家長還沒出來，我和孩子在課室前等候時，開始瀏覽貼在牆上的孩子們平時上課的照片。我看到他們在嘗試用玩具造一座橋樑。

輪到我的時候，孩子的老師給我展示了孩子造橋的照片。系列照片顯示，老師先給孩子們展示一張真實橋樑的照片，然後每個小孩自己照照片畫了一張橋樑的照片，之後又參照自己所畫的橋樑，用現有的玩具造了出來。同一個橋樑，每個孩子畫得都不一樣，造出來的也不一樣，但從照片中看得出來，每個孩子都非常享受這樣一個再創造過程。而從面試中欣賞照片的我，也同樣分享了這份教與學的喜悅。

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加拿大的戏剧课

從小酷愛看戲，包括看電影，七歲時曾經為了到隔壁村去看露天電影和母親發生爭執，原因是她無法親自陪我去，也不允許我一個人去。我在母親的打罵之下仍然偷偷溜了出去，跟上村里大人前往看電影的隊伍，把那場電影看完了，在午夜時分回家的路上，幾乎迷路了，因為回來的人群中是不同村落的人，我不知道那個隊伍才是我們村的，幾個來回才找到了自己村的隊伍，有驚無險地回到了家。這次經歷也加深我對戲劇和電影的記憶。

來到多倫多，想不到自己還可以再續戲劇之前緣，多大教師進修學院的戲劇課堂真的是讓我大開眼界，也有了很多感慨和啟發。

中國文化五千年源遠流長，這是讓每個中國人都為之自豪和心儀的。戲劇是中國傳統文化的一部分。而在現代的中國，看戲的人群極度萎縮，戲劇好像變成了退休消磨時光的一種方式，一提起戲劇，出現在這個概念中的面孔似乎都變成了老年人。我從小愛看戲，但是我的同齡人中卻很難找到志同道合的朋友。多數的時候，我只是陪著父親在吱吱呀呀的鑼鼓聲中自娛自樂。

加拿大沒有古老悠久的文化，卻有著保持傳統的教育理念。這是我對加拿大公校從七年級到十二年級設有戲劇課堂的解讀。教師和學生在戲劇的方式中尋求學習和探討人生的途徑，戲劇課堂展現的是教師和學生共同的創作，而且形式非常新穎生動。

上週四在多大的戲劇課堂中，學習如何展現校園暴力的主題，包括Bully。教師先和學生進行遊戲的預熱後，開始進入正題，先朗讀一首詩歌“Life Doesn’t Frighten Me At All” ( 生活不讓我恐懼)， 通過不同小組自由靈活的朗讀方式，充分地帶動大家對這首詩的理解，然後讓大家討論詩歌裡敘述者的身份和特點。

這首詩的主題是以一個青少年的眼光來觀察這個世界，包括世界的陰暗面，眼光觸及的地方包括校園，社會，家庭等等，抒發的是青少年對身處亂世中的自我鼓勵。老師讓我們挑選詩歌中涉及的校園或社會的問題用tableaux (靜止的舞台造型)的方式表達出來，當然其中就包括校園問題bully。在集體創作中，大家把bully的問題表現得活靈活現，而且在觀看他人展示bully場景時觀眾是非常受震撼的，相信每個參與過這樣一個創作過程的學生，誰都不會再去bully 別人或者允許bully 這樣的事情在自己面前出現。

不用說教的方式，而是讓學生在參與其中得出正確的理念 ，這是我所認為的加拿大戲劇課堂的過人之處，也是讓我為之著迷的一種教學方式。我相信，在參與戲劇課堂培訓過程中所得到的啟悟，一定會幫助我在給加拿大出生的中國小孩教授中國文化時帶來更多豐富多彩的教學方式。