孩子：等待塑造的粘土

周六孩子们上课时，最喜欢看他们的陶艺课，手下的一堆泥巴，在老师的分解图示下， 揉揉捏捏，摆摆弄弄，很快就变出了精致的小花瓶，可爱的天使，憨厚的小熊，胖墩墩的小乌龟等等。孩子们也很享受这个过程。下课时间到了， 大部分的孩子也不下课，依然在对他的陶艺作品精雕细琢。

听说加拿大的孩子无论学什么，都讲究课堂要Fun（趣味性强），还要 有Creativity（创造性）。陶艺课在无形中满足了这两个条件。因此，有报名来上全天课程的孩子跟母亲说，其他课可以缺，但是不能缺陶艺课。因为她来这里一天就为了能上陶艺课。听这话的妈妈傻眼了，明明中文课，跳舞课和唱歌课陶冶情趣，增长知识，她却唯独钟爱陶艺。没办法，妈妈只好如实把她的话向我们老师转达。所以，我们特别叮嘱陶艺课老师，如果她在课堂上的时间超时就由她去，千万不能催她下课。

陶艺课给我的启示很多，包括了对教育的思考。孩子的成长过程，很像是被大人们揉捏 的过程。大人们期待孩子能在学业上有所成就，于是使劲往这个方向揉捏，参加奥数班，英文读写提高班，各类讲座等等，大人揉捏得手脚不累， 怎么接送也毫无怨言，可孩子却被揉累了，等到说话管用的年龄，于是振臂一呼，“我不干了”。于是大人们傻眼，眼巴巴地看着马上要变成艺术 品的孩子们轰然倒地，泥巴撒了一地。而这边，孩子们抖抖身上的泥巴，恢复原形，该干什么还干什么去。大人们培养孩子的过程也就成了捏泥的 过程，可以捏成艺术品很少，不过大人们一如既往地沉迷于这个捏泥的过程，一如那个喜欢上陶艺课的女孩。

在西方文化中讨论教育的时候，喜欢用“shape”这个词，相对应的 中文词应该是“塑造”。这个词非常形象，这还是让我联想到了捏泥的动作。难得中西方文化在这方面有异曲同工之处。西方人讲究对孩子的塑造。不过他们讨论更多的是对孩子个性的塑造。因为西方社会是一个绝对讲究个性的社会。他们认为，你的个性决定了你是你，而不是他。所以， 他们从小就注重孩子的个性是否合群，是否自信，是否友爱，是否独立，是否有领导才能等等。

同样的塑造过程，不同的关注点，不同使劲的方向，造出来的艺术品也特点不同。现在 越来越多的家长在塑造孩子的过程注意中西结合，讲究方法，我们也许可以期待新的一批艺术品有令人耳目一新的感受。