妈妈四“懒”育--出独立孩子！

孩子上学了，妈妈变“懒”了！妈妈是真懒还是假懒呢？

儿 子航航背上书包了，父母也背起了更多的责任。似乎父母养育他到7周岁，就等着他背上书包这一天。心也随之不轻 松起来，身影也比以前更忙碌起来。早上催促他起床，帮他整理书包，晚上陪他读书，检查作业，辅导功课。为他忙前顾后，然而孩子却不领父母的“勤”，依然我 行我素，成绩并没有太大的起色，自己倒累得心力交瘁，孩子的成绩与自己付出的劳动不能成正比。究其原因，我认为根源还是出在父母自己身上。由于父母太勤 劳，反而养成了他的惰性，由于太关注他的学习，他反而变得没有责任感和自觉性，学习目标不明确，以为是为大人学的，对大人产生依赖性。长此下去，很难养成 良好的学习、生活习惯，而好的习惯如是保证优秀成绩的关键，是支付将来成材的前提，是培养健全、独立人格的保证。

看着这么多父母为“小皇帝”、“小公主”们鞠躬尽瘁，我却反其道而行之。勤和懒是一对矛盾体，是互相牵制、相辅相成的。大人勤了，孩子就懒了；大人“懒”了，孩子就勤了。不信你看，我是如何做的——



 经验一： 懒于接送——独自走路去上学！

    虽然很多孩子上下学都是父母接送的，虽然他爸刚开学时送过他几次，但我从不接送，因为儿子从家到学校最多只有一公里的路程，只需穿过一条马路，来往的车辆也不多。在给他讲了安全知识后，我就要他自己走路，其美名曰“练轻功”。

    有一晚，他没按时睡觉，次日起来迟了，要我骑车送，我故意说，我自己上班要迟到，来不及送。他气得一边跺脚一边小跑去学校，结果因迟到被罚扫地。我知道他 最怕老师罚了，所以只有让他迟到一次才能吸取教训，改正晚睡的毛病。果然，以后总是一到8点半就上床，准时睡觉，保证第二天早起。如果那次真的送了他，恐 怕良好的作息习惯难以形成。
    教子心得：让孩子自己走路上学，既能锻炼身体，又能养成不依赖他人的好习惯。

经验二：  懒于陪读——独立完成自己的功课！

    我只提醒儿子，什么时间该做功课了，做完了向我报告一声。遇到要检查的作业，我一律叫他自己检查，我只负责签字。他极不高兴地说：“别人的妈妈都给检查， 你怎么这么懒？”我给他讲道理：“不是妈妈懒，你想，如果我帮你检查了，你还会检查吗？考试的时候错了，谁又帮你检查？平时出小错，考试出大错啊。”并告 诉他学习是自己的事，遇到不会做的题我叫他自己开动脑筋，实在不会做了告诉他该到哪里去查找资料。如某个生词不知道什么意思，他为了图省事，来问我，我叫 他自己查字典，为了完成作业，他不得不一个笔划一个笔划地查。过后，我在思考他不爱查字典的缘由，原来是对部首查字典不够熟练，往往查一个字要费老半天时 间，要查的生字多了，别说孩子，大人也觉枯燥。于是我想了个办法，和他玩查字典比赛，列出生字，看谁查得快，我故意输给他，赢了的他兴趣盎然。玩了几次， 查字典速度大大提高，不再认为是麻烦事了。现在，他还主动帮同学查字典呢。

    教子心得：在辅导孩子的学习上，不要太勤于指导，而要学会发现哪些是孩子能做的和有助于独立思考而可以放手的的，哪些是他能力达不到而需要帮助的。


 经验三： 懒于唠叨——多做少说培养自觉性！

     有的父母为督促孩子学习，一天到晚象麻雀一样唠叨个没完没了。殊不知，重复的话孩子听多了耳朵也会起茧的，他反而不当回事。周末，他打游戏打了很久，作业 也没做，我问：“你准备打到几点？”他看看钟，说：“再打十分钟。”“好，说话算数。”十分钟过去了，我返回来一看，他还在打，我强忍怒气，脸上平静地 说：“你平常不是说，说话要算数吗？”他不好意思了，歉意一笑，马上关掉电脑。

     在此之前，因我给他灌输过做人做事要守信用的意识，所以这次他才能愉快地接受。试想，如果我来个火冒三丈，一阵唠叨：“别打了，还不赶快做功课去，这样打 下去，成绩怎么会好？以后考不上大学……”恐怕他口服心不服的，做作业时还会“身在曹 营心在汉”。以后他打游戏，我要他自己规定时间，时间一到，必须马上关机。开始，他还要我监督，以后我偷偷观察，发现他自觉了，时间一到就不打了。都说打 游戏不好，但只要把握的好，可以变不利为有利，他从中学会了控制自己，克制欲望，培养了控制力，忍耐力、意志力等。而这些，正是重要的学习品质。

    教子心得：勤教育不见得有效，要看在什么方面勤。如果勤于唠叨、大摆道理，反而效果不佳；如果勤于寻找方法和对策，并能有效实施才是值得借鉴的。

 经验四： 懒于动手——不包办培养做事独立性！

    凡是儿子力所能及的事，我都不帮忙。如他的房间乱的时候，我就提醒他该收拾整齐了，自己却在一旁乐得看他整理。
    孩子上科技课经常要回家准备各种材料，我叫他自己准备；要买什么给他钱让他自己去店铺买，以锻炼和人打交道的能力；要收集标本，我带他去野外，看着他动手做。

    刚开学，老师要求给新书包上书皮，他不会包，我却叫他跟我学包。第一个封皮包好后（当然非常蹩脚），便放手，叫他自己包。他嫌麻烦，露出不耐烦的神色，我 不理睬，只顾在旁边“指手划脚”地指导一番，看我如君子般“动口不动手”，他不得不耐着性子包。如果我为了图快省事，帮他包完，那么他永远也包不出第二个 更好的书皮。
    教子心得：勤于帮孩子做事，甚至包办，孩子就会有依赖和被动性，而责任心也无从培养。要让孩子跳一跳摘果子。


    由于我的种种“懒”，促成了他良好的学习、生活习惯。学习上，改掉了粗枝大叶、丢三拉四的毛 病，遇到困难，能独立思考钻研，主动寻求解决办法；生活上，独立性强，样样能自理。可见，父母该放手的时候要放手，该狠心的时候要狠心，该懒的时候不妨 懒，把操心、关注默默地放在心里。移开呵护的羽翼，让他自己去飞翔，唯有这样，雉燕才能炼就一双坚强的翅膀，才能形成良好的学习习惯和生活的独立能力。
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孩子是父母的影子

每個家長都希望自己的孩子有出息，然而每個家長都會在教育孩子上遇到問題，但是不是每位家長都能從自己的身上去找孩子問題的答案，總是越看孩子越來氣，卻不知道孩子問題的答案就在自己這裡。於是，就越教越煩心，生氣和無奈之下，就把教育大權交給了學校，其實這是一個教育的誤區。

相信大部分華人都很熟悉孟母三遷的故事，如果不是有對孩子如此觀察入微的母親，有怎麼會有後來洞明世事的孟子呢？岳母刺字也是膾炙人口的故事，岳母的堅強後來成就了剛正不阿的岳飛。竇燕山以德教子，也就終於有了五子登科的故事。

我對這些古人的故事也曾經不太上心，總是當作一種知識裝到口袋裡就算了。直到自己為人母，後來又為人師，有了許多觀察孩子的機會，才知道作為父母其實承擔著最重要的教育職責。

在學校裡，當我觀察學生的時候，我發現其實每個孩子都是他們父母的影子，其父母性格特點都會在孩子的身上找到。當我和家長還不太熟悉的時候，我就透過孩子的特點去推斷其父母的性格特點，幾乎每次的推斷都是準確的。這裡自然有遺傳學的因素在起作用，同時也是對家長的提醒，當你看到孩子不夠好的時候，就要回過頭來看看自己。孩子所體現出的不好其實都是在善意地提醒父母需要在相關方面提高，可惜很多父母都經常錯過這樣的提高機會。

今年夏天學校裡來了個六歲的孩子叫馬修，在剛來幾天就體現出了各方面的問題。他的不好和好的方面都非常的突出。不好的方面是不能聽從老師的指令，經常隨意妄為。當遇到問題時，經常用肢體語言來解決問題，當老師批評時，動則就大哭大鬧。好的方面是思維敏捷，反應快，大膽發言等。他幾乎成了學校裡最突出的孩子，而我也花了相當多的時間對他進行觀察和教育。我和孩子的母親非常熟悉，卻從未見過孩子的父親。馬修的優點我幾乎在他母親的身上都找到了對應點，而他身上的缺點我卻無法從他的母親身上找到。我的判斷是：這些缺點來自父親？於是通過多次與他母親的交流，我終於找到了答案：他的父親曾是足球隊員，在足球場上馳騁多年直到腳受傷才退役，父親的脾氣暴躁，在家裡說一不二。我跟他的母親多次交流孩子的教育問題，卻發現幾乎不起作用，原因是我從未有機會見得到他的父親，也就無從解決問題的來源了。

中國人說，解鈴還須系鈴人。要想教育好孩子，父母不好好修行自己的話是無法做到這一點的。

走进純真

在中國的文化中，教書育人常常和種樹聯繫到一起，而教師也被譽為園丁。按此邏輯，大學老師則是值最後一趟班的園丁，屆時樹已成型，有的樹木茁壯圓實，而有的樹木害蟲滿身，這時的園丁要扮演啄木鳥的角色，但卻無從得知樹生病的來源。

在大學教書時，我常常在想，為什麼孩子的個性會成長成這樣呢？他們最初的面目是怎樣的呢？教育到底是一個扶正他們本性的過程還是扭曲他們本性的過程。可惜的是我一直沒有機會去接觸幼童的教育實踐。

最近在多大參加教師培訓時，聽到一位同行說她最喜歡教幼兒園，每年都申請去教幼兒園。我很好奇，向她討教，她告訴我幼兒園的孩子對老師尊重，教什麼都老老實實裝到心裡。而到了中學，Peer influence （ 同齡人影響）比老師的教育似乎更佔上風。這番談話讓我對幼兒教育有了想像的空間。

終於在近期有了和幼兒接觸和實施教育的過程，這次經歷像一扇窗戶讓我看到了孩童的世界。因為表達的局限，許多的孩子的語言都局限在他們的動作中。

麥克是一個兩歲多的孩子，安靜且善於思考，每天都抱著他的舊毛巾，無論認字還是遊戲時間。我到了課室後，麥克拉著我的手，讓我把書架上的書一本一本地讀給他聽，他的吸收能力極好，一個小時幾乎讀完了書架上近十本書，他還樂此不疲。讀完書後，他馬上把他的舊毛巾遞給我，散發著奶香味的舊毛巾傳遞的是麥克的友好和信任。這是他獨特的語言。

艾里克才一歲多，正在學走路，幾乎不怎麼會說話，但是他忽閃忽閃的大眼睛非常 可愛，他的日常活動是探索，他對爬高特別感興趣，只有看到桌子就伸出小胳膊小腿往上爬，前一秒鐘他還在玩玩具，後一秒鐘他已經自己站在小桌子上揮動著小手顯示他探索成功的勝利。雖然愛攀高，可是艾里克卻是個很乖巧且憨厚的孩子，很少哭鬧，趁大人不留神爬小桌子是他唯一的小動作。

和這些孩子接觸的過程中，雖然偶爾擔驚受怕，但是他們的純真帶給我更多的是快樂。我自己彷彿也進入了一個天真的世界，沒有複雜的語言和思想，只有隨自己的心意探索世界的小舉動和簡單的語言。我也似乎明白為什麼中國古人用“赤子之心”來比喻人心的“善良和純潔”，初始狀態也許就是最好的狀態。